研学文化公司

并不是。与孩子的沟通需要分以下几个环境来看，第一是普通的沟通，比如，老师我今天晚上想要跟贝贝坐在一起写书法，这时候不需要产生共情，只需要友好回应就行，让孩子知道你已经知道了，不会再找他的时候想不起来他在哪；第二是当孩子想要从你这里得到同情或肯定的时候，比如孩子说，老师我今天写的书法辅导员夸我写的是最好的！这时候你要顺着他的意思去说，是不是啊，你写的是最好的啊，真了不起。这样重复他的话，甚至把“最”字强调一下，会让孩子感觉到你明白了他想要表达的事情并且肯定他让他自信心满满；第三是孩子有情绪，在产生负面情绪的时候，我们就需要讲究沟通技巧了，需要对他遇到的问题进行分析，调节他的心理情绪，疏导他的负面心情，不要一味地忽视他的不满，否定他的做法，对他的行为进行说教。

直接问孩子这个问题的时候，首先我们要清楚，孩子毕竟是个孩子，无论是初一初二学生还是小学生，他们对自己情绪的控制能力和对事情的判断能力都比较弱，所以当我们直接问孩子“你为什么…”的时候是要求他们在现有的情绪上进行对自己情绪原因的分析，这是给他们增加难题，很多孩子不知道自己为什么会觉得难受委屈，也有时候会害怕自己的理由不够充分，会得到“就这点小事情就生气”的回答，这时候我们只要说“看起来你真的很难过，宝贝”就是对孩子委屈生气情绪最好的疏导。什么都不要问，抱抱我。这就是孩子哭着来找你想得到的东西。

很多家长和老师都会纳闷，为什么这个问题也是经典问题，有什么值得问的，当让是要让孩子知道我们认同他啊。错，孩子并不需要知道我们认同他的感受。我们只需要回应和了解他的感受。当孩子处于气愤、生气、有情绪的时候，其实不需要任何人的认同，我们只需要认真地听他说出他的不满和委屈，用倾听和适当的回应来告诉孩子，我了解你现在的处境，我理解你在经历的事情，仅此而已。

研学旅行，是由学校或研学组织根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。